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Academic Year/course: 2023/24

26505 - Context Assessment


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26505 - Context Assessment
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
Second semester
Subject type:
Basic Education
Module:
---

1. General information

 

The subject responds to a theoretical-practical approach in which the aim is to train early childhood education professionals who know how to evaluate different contexts in an effective and efficient way.

The subject and its expected results respond to the following objectives:

1. To support the evaluation of contexts through a conceptual and paradigmatic approach. Work through the types and modalities of traditional and authentic evaluation.

2. To become aware of the difference between evaluation techniques and instruments. Develop the modalities of observation according to the level of systematization, data source, role of the observer and agent. Differentiate types of narrative and categorical registers.

3. To acquire tools to observe the reality of early childhood education students from their uniqueness and complexity, taking into account their development contexts from an integrative and evolutionary perspective.

 

These approaches and goals are aligned with some Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda of United Nations (https://www.un. org/sustainabledevelopment/en/), such as Quality Education, such that the acquisition of the subject learning results provides training and competence to contribute to some extent to their achievement."

 

2. Learning results

 

To pass this subject, students must demonstrate the following results:

1. Identifies and understands the basic concepts of contextual assessment: rationale, models and strategies of assessment.

2. Knows, supports and plans a context evaluation process.

3. Analyzes the deontological and educational implications of the evaluation of contexts

 

3. Syllabus

 
 
Generic activities are proposed as the autonomous study and critical reflection of the student on the basic concepts of context evaluation.

Participation in guided debates, in innovation projects proposed by the teacher, as well as in conferences relevant to the subject.

Recommended program:

1. Conceptual and paradigmatic approach to contextual assessment: authentic assessment versus traditional assessment.
2. Modalities and types of context evaluation: application of action research to context evaluation.
3. Observational strategies for the evaluation of contexts from a participatory approach.
4. Axiological and deontological issues intrinsic to the evaluation of contexts.
5. Context evaluation process designs.
 
 

4. Academic activities

 

The program offered to students to help them achieve the expected results includes face-to-face activities such as master classes, lectures by experts, problem solving/cases and tutoring of work and non-face-to-face activities such as individual and/or group study and independent work, bibliographic and documentary searches, elaboration of products in a process portfolio that will be delivered at the times set by the teaching staff. All activities are worked on in an inclusive manner.

 

5. Assessment system

 
 
 

Students must demonstrate that they have achieved the expected learning results.

  • Assessment modalities:

1. Continuous assessment: composed by a test/exam on the contents exposed in the development of the course and by the elaboration of a portfolio in which the theoretical-practical activities proposed by the teachers will be collected. Only those who attend both theory and practical classes in person atwill be eligible for the continuous evaluation modality.

2. Global assessment: composed of a theoretical-practical test/exam that will include all the theoretical-practical contents exposed in the course (books, articles, material presented in the theoretical-practical classes...). . Those who do not attend classes, those who do not attend classes regularly and those who attend classes and choose this option are eligible for the global evaluation modeat.

 

  • Assessment criteria

1. Continuous assessment mode: the involvement in the subject, the relevance of the behavior, the proactive and participatory attitude, teamwork, creativity and communication will be assessed.

2. Global assessment method: correctness, relevance and conceptual rigor will be assessed.

 

Fifth and sixth calls


The fifth and sixth year students must be aware that their evaluation will be carried out by
before a court of law and may not waive this right. However, they may choose, upon request, to take the test together with the rest of the students in the group and then place it in an envelope to be handed over to the examining board (art. 23 of the Agreement of December 22, 2010, of the Governing Council, which approves the Regulations of the Rules of Procedure of the Governing Board).
Evaluation of Learning of the University of Zaragoza). In either case, the same criteria and evaluation requirements specified as ordinary and general for the subjectwill be applied.
Finally, it must be taken into account that the Rules of Coexistence Regulations of the University of Zaragoza to the irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulation of Standards for the Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Curso Académico: 2023/24

26505 - Evaluación de contextos


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26505 - Evaluación de contextos
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Formación básica
Materia:
Educación

1. Información básica de la asignatura

La asignatura responde a un planteamiento teórico-práctico en el que se persigue formar profesionales de la educación infantil que sepan avaluar diferentes contextos de forma eficaz y eficiente.

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes objetivos:

  1. Fundamentar la evaluación de contextos a través de una aproximación conceptual y paradigmática. Trabajar los tipos y modalidades de evaluación tradicional y auténtica.
  2. Tomar conciencia de la diferencia entre técnicas e instrumentos de evaluación. Desarrollar las modalidades de observación atendiendo al nivel de sistematización, fuente de datos, rol que adopta el observador y agente. Diferenciar tipos de registro narrativos y categoriales.
  3. Adquirir herramientas para observar la realidad de los alumnos de educación Infantil desde su unicidad y complejidad, atendiendo a sus contextos de desarrollo desde una perspectiva integradora y evolutiva.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), como el de Educación de calidad, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro”. 

2. Resultados de aprendizaje

Para superar esta asignatura, el alumnado deberá demostrar los siguientes resultados:

  1. Identifica y comprende los conceptos básicos de la evaluación de contextos: fundamentación, modelos y estrategias de la evaluación.
  1. Conoce, fundamenta y planifica un proceso de evaluación de contextos.
  2. Analiza las implicaciones deontológicas y educativas de la evaluación de contextos 

3. Programa de la asignatura

Se proponen actividades genéricas como el estudio autónomo y reflexión crítica del alumno/a sobre los conceptos básicos de la evaluación de contextos.

Se propone la participación en debates dirigidos, en proyectos de innovación propuestos por el profesor/a, así como conferencias de interés relevante para la asignatura. 

Programa recomendado:

1.         Aproximación conceptual y paradigmática a la evaluación de contextos: evaluación auténtica frente a evaluación tradicional.

2.         Modalidades y tipos de evaluación de contextos:  aplicación de la investigación-acción a la evaluación de contextos.

3.         Estrategias observacionales para la evaluación de contextos desde una aproximación participativa.

4.         Cuestiones axiológicas y deontológicas intrínsecas a la evaluación de contextos.

5.         Diseños de procesos de evaluación de contextos.

4. Actividades académicas

El programa que se ofrece al alumnado para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende actividades presenciales tales como clases magistrales, charlas de expertos, resolución de problemas/casos y tutorización de trabajos y actividades no presenciales como estudio y trabajo autónomo individual y/o en grupo, búsquedas bibliográficas y documentales, elaboración de los productos en un portafolio de procesos que se entregará en los momentos marcados por el profesorado. Todas las actividades se trabajan de forma inclusiva.

5. Sistema de evaluación

El alumnado deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos.

  • Modalidades de evaluación:
  1. Evaluación continua: compuesta por una prueba/examen sobre los contenidos expuestos en el desarrollo de la asignatura y por la elaboración de un portafolio en el que se recogerán las actividades teórico-prácticas planteadas por el profesorado. Podrán acogerse a la modalidad de evaluación continua únicamente las personas que acudan de forma presencial tanto a las clases teóricas como prácticas.
  2. Evaluación global: compuesta por una prueba/examen teórico-práctico que recogerá todos los contenidos teorico-prácticos expuestos en la asignatura (libros, artículos, material presentado en las clases teórico-prácticas…). Podrán acogerse a la modalidad de evaluación global las personas que no asistan a clase, las personas que no asisten con asiduidad a clase y las personas que asisten y se decanten por dicha modalidad.
  • Criterios de evaluación
  1. Modalidad de evaluación continua: se valorará la implicación en la asignatura, la pertinencia del comportamiento, la actitud proactiva y participativa, el trabajo en equipo, la creatividad y la comunicación.
  2. Modalidad de evaluación global:  se valorará la corrección, pertinencia y rigor conceptual.

Quinta y sexta convocatoria

El alumno/a de quinta y sexta convocatoria deben estar en conocimiento de que su evaluación se realiza ante un tribunal, no pudiendo renunciar a este derecho. No obstante, podrán optar, previa solicitud, por realizar la prueba junto con el resto de alumnado del grupo y posteriormente introducirla en un sobre para su entrega al tribunal (art. 23 del Acuerdo de 22 de diciembre de 2010, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza). En cualquiera de los dos casos se aplicarán los mismos criterios y requisitos de evaluación especificados como ordinarios y generales para la asignatura.

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.